นักเคมีและนักการศึกษา
Bassam Shakhashiri เป็นที่รู้จักจากการสาธิตเคมีแบบสดๆ ในขณะที่เขารับตำแหน่งเป็นประธานของ American Chemical Society (ACS) ในสัปดาห์นี้ เขาพูดถึงสถานะของการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และวิธีดึงดูดผู้คนในด้านเคมีผ่านความมหัศจรรย์ของห้องทดลอง
คุณคิดอย่างไรกับรายงานของสื่อที่สร้างความตื่นตาตื่นใจเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ในสหรัฐอเมริกา
วิทยาศาสตร์มีสัญญาทางสังคม: สังคมคาดหวังความสำเร็จทางปัญญาที่ดีเพื่อเป็นประโยชน์ต่อสภาพของมนุษย์และปกป้องสิ่งแวดล้อม ฉันไม่ได้มุ่งเน้นที่การตอบโต้รายงานของสื่อที่โลดโผน แต่เน้นที่การจัดการกับความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ต่อสังคม นอกเหนือจากการเติบโตของประชากร ทรัพยากรที่มีจำกัด และการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศแล้ว ความท้าทายเหล่านั้นยังรวมถึงการปฏิเสธสิทธิมนุษยชน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิทธิที่จะได้รับประโยชน์จากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
บาสซัม ชาคาชิริ. เครดิต: B. RICHTER
เป้าหมายของคุณในฐานะประธาน ACS ปี 2555 คืออะไร?
ฉันมีความมุ่งมั่นอย่างลึกซึ้ง
ต่อภารกิจของ ACS ซึ่งก็คือ “การพัฒนาองค์กรด้านเคมีในวงกว้างและผู้ปฏิบัติงานเพื่อประโยชน์ของโลกและผู้คน” ในฐานะที่เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ACS จะต้องแสดงให้สาธารณชนเห็นว่าวิทยาศาสเคมีเป็นตัวขับเคลื่อนหลักของเศรษฐกิจของเราและมีส่วนอย่างมากต่อความเจริญรุ่งเรือง ความยุติธรรม และความยุติธรรม ฉันได้แต่งตั้งคณะทำงานเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ภูมิอากาศเพื่อพัฒนาชุดเครื่องมือบนเว็บเพื่อเป็นแหล่งข้อมูลสำหรับสมาชิก ACS ด้วยวิธีนี้ พวกเขาจะสามารถรับความเชี่ยวชาญด้านสภาพอากาศ และกำหนดกลยุทธ์ในการเผยแพร่ความรู้ของพวกเขาไปยังทุกระดับและทุกด้านของสังคม ตั้งแต่นักวิชาการไปจนถึงนักวิทยาศาสตร์อุตสาหกรรม กลุ่มพลเมืองและศาสนา และรัฐบาล ความคิดริเริ่มอีกประการหนึ่งของฉันคือคณะกรรมการชุดใหม่ที่จะตรวจสอบการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและการวิจัยด้านเคมีของสหรัฐฯ โดยจะมีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในการใช้ทรัพยากรทางการศึกษา อุตสาหกรรม และภาครัฐของประเทศของเรา เพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการประกอบอาชีพที่สามารถปรับให้เข้ากับความต้องการของมนุษย์ที่เปลี่ยนแปลงไปในอีก 50 ปีข้างหน้า
คุณเริ่มต้นการเป็นนักวิทยาศาสตร์ได้อย่างไร?
ตอนที่ฉันโตในเลบานอน แม่ของฉันถักเสื้อสเวตเตอร์สีเหลืองให้ฉัน และฉันก็ถามเธอว่าทำไมเสื้อเหลืองถึงเป็นสีเหลือง ในเวลาต่อมาในฐานะวิชาเอกเคมีที่มหาวิทยาลัยบอสตันในแมสซาชูเซตส์ ฉันพบคำตอบสำหรับคำถามของฉัน ในบัณฑิตวิทยาลัยที่มหาวิทยาลัยแมริแลนด์ในคอลเลจพาร์ค ฉันยังรู้สึกทึ่งกับการเปลี่ยนแปลงของสีและศึกษาปฏิกิริยาการถ่ายเทอิเล็กตรอนที่เกี่ยวข้องกับสารเชิงซ้อนของโลหะไอออนที่มีสีสันในสารละลายที่เป็นน้ำ การศึกษาของฉันเกี่ยวกับการโต้ตอบของแสงและสสารช่วยให้ฉันได้คำตอบที่น่าพอใจสำหรับความอยากรู้อยากเห็นในวัยเยาว์ของฉัน ซึ่งนำไปสู่คำถามเพิ่มเติม ในฐานะอาจารย์มหาวิทยาลัย ฉันรู้สึกประทับใจกับความประทับใจอันลึกซึ้งที่เกิดขึ้นกับนักเรียนของฉันโดยแสงสีแดงเข้มที่เกิดจากการสลายตัวของออกซิเจนโมเลกุลเดี่ยวหรือโดยสีฟ้าของออกซิเจนเหลวที่เป็นพาราแมกเนติก
แนวทางการศึกษาวิทยาศาสตร์ของคุณเป็นอย่างไร?
การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อแบ่งปันความงาม ความท้าทาย และรางวัลของการไต่ถามอย่างเปิดเผย และช่วยเหลือผู้คนให้หลีกเลี่ยงเรื่องหลอกลวง การหลอกลวง และการคาดเดาที่ไม่ได้รับการพิสูจน์ การมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนทำให้ฉันเข้าใจวิทยาศาสตร์และกระบวนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เมื่อฉันเข้าร่วมมหาวิทยาลัยวิสคอนซิน–แมดิสันในฐานะอาจารย์ในปี 1970 ภารกิจของฉันคือพัฒนาการศึกษาวิชาเคมีระดับปริญญาตรีสำหรับนักเรียนทุกคน ไม่ใช่แค่สำหรับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์เท่านั้น ในปีพ.ศ. 2527 ฉันได้เป็นผู้ช่วยผู้อำนวยการด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์ที่มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติสหรัฐฯ หลังจากที่โครงการเหล่านั้นใกล้จะยุติลงในช่วงต้นๆ ของการบริหารงานของประธานาธิบดีโรนัลด์ เรแกน ฉันสร้างโปรแกรมใหม่และสร้างโปรแกรมใหม่ เมื่อฉันกลับมาที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน–แมดิสันในปี 1990 ฉันได้ทำงานในโครงการริเริ่มด้านวิทยาศาสตร์-การรู้หนังสือที่เน้นการสอนในห้องเรียนและการชื่นชมวิทยาศาสตร์ของสาธารณชน
